Este mes tuvimos el privilegio de acompañar a diversas comunidades educativas pertenecientes al proyecto TECH en sus Ferias Escolares, espacios llenos de creatividad, aprendizaje y trabajo colaborativo. Estas ferias reflejaron la riqueza y diversidad de las prácticas pedagógicas de las instituciones participantes: algunas enfocadas en la Investigación Escolar, destacándose por proyectos que fomentan el pensamiento crítico y la exploración científica, y otras desarrollando iniciativas desde el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), conectando los aprendizajes con problemas reales y soluciones creativas.

Durante estas ferias, no solo observamos resultados sorprendentes, sino también procesos pedagógicos transformadores que reflejan el potencial de una educación que conecta la teoría con la práctica y el aula con el mundo real. ¡Felicitamos a todas las instituciones participantes y, sobre todo, a las y los estudiantes que hicieron de estas ferias una experiencia memorable!

En el 2023, iniciamos un acompañamiento con nuestro proyecto TECH a la Normal Superior de Abejorral, una comunidad educativa rural con procesos destacados en proyectos pedagógicos productivos. Sin embargo, debido a circunstancias fuera del control tanto de la Institución Educativa como de la Fundación Loyola, no fue posible continuar con los encuentros programados hasta el mes de noviembre de 2024.

A pesar de la pausa, estamos enormemente felices de retomar el trabajo con esta comunidad que tanto inspira. Este regreso representa una oportunidad renovada para continuar fortaleciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje y para seguir aprendiendo, como siempre, de las experiencias y saberes de sus integrantes. Como parte del proyecto TECH, nuestro propósito es acompañar y potenciar las prácticas pedagógicas innovadoras que ya están en marcha, así como apoyar a docentes y estudiantes en la construcción de nuevas estrategias que conecten con las necesidades y sueños de su contexto.

Este mes tuvimos el honor de iniciar un proyecto profundamente enriquecedor con una de nuestras comunidades educativas piloto: Fe y Alegría Aures. Junto a las y los estudiantes de 6º, empezamos el proyecto guiado de lectura crítica, reflexiva y creativa, una experiencia que combinó la exploración literaria con la tecnología y la creatividad. Las y los estudiantes vivenciaron las fases para realizar un proyecto.

Exploración y línea base:

Los estudiantes exploraron diversas fábulas basadas en las clásicas historias de Esopo. Durante esta etapa, eligieron su fábula favorita y reflexionaron sobre su mensaje y su relevancia.

Planeación y proyección:

En esta fase, los estudiantes diseñaron cómo querían grabar su fábula. Usando sus celulares, practicaron la narración, experimentaron con voces y sonidos, y ajustaron los detalles creativos para darle vida a su historia.

Puesta en marcha y desarrollo:

Con el apoyo de equipos profesionales de grabación, las y los estudiantes tuvieron la oportunidad de acercarse a este proceso creativo. Grabaron sus audio fábulas, viviendo de cerca la experiencia de ser narradores y productores de sus propias creaciones.

Evaluación y reflexión:

Finalmente, los estudiantes analizaron el resultado de sus grabaciones. Reflexionaron sobre lo que más les gustó del proceso, identificaron aspectos a mejorar, propusieron ideas para futuros proyectos y compartieron sus opiniones sobre la experiencia.

Las audiofábulas creadas son una maravillosa muestra del talento y la imaginación de nuestros estudiantes. En este proceso, pudieron fortalecer sus habilidades de lectura, oralidad, trabajo en equipo, creatividad y pensamiento crítico. Muy pronto estarán disponibles para el público, ¡no se las pierdan!

En el 2024, la Comunidad Educativa Nicanor Restrepo Santamaría, que ya cuenta con una experiencia significativa en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), inició su proceso de transformación educativa junto a nosotros.

A inicios de año, llevamos a cabo una línea base para explorar a profundidad los procesos pedagógicos y las dinámicas que se viven en la institución. Este análisis inicial nos permitió reconocer y comprender el punto de partida de la comunidad educativa, estableciendo una base sólida para construir, de manera conjunta, el horizonte hacia el cual queremos avanzar.

Como parte de este proceso, en el mes de septiembre, realizamos el primer encuentro, en el que implementamos un proyecto rápido para presentar nuestra manera de trabajar el ABP. Durante esta jornada, los participantes experimentaron de manera práctica cómo el aprendizaje puede ser significativo y transformador.

Además, utilizando la matriz DOFAR (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, Amenazas y Recomendaciones), identificamos de manera colaborativa los aspectos clave que guiarán este proceso de transformación. Este ejercicio no solo permitió reflexionar sobre las áreas a mejorar, sino que también destacó las fortalezas y el potencial de la comunidad educativa para liderar el cambio.

En el mes de agosto, consolidamos una alianza estratégica junto a la Secretaría de Educación de La Ceja, uniéndonos a su iniciativa «Mesas Integradoras». Este espacio fue una experiencia profundamente enriquecedora, donde docentes de diversas comunidades educativas del municipio compartieron saberes, reflexionaron sobre su labor docente y construyeron colectivamente nuevas perspectivas para la enseñanza.

Como equipo TECH de la Fundación Loyola, estamos profundamente comprometidos y felices de ser parte de estos procesos de transformación educativa. Creemos firmemente que estas experiencias nos brindarán herramientas valiosas para seguir innovando y fortaleciendo la educación en las comunidades que acompañamos.

Este encuentro es derivado de la alianza estratégica que se está tejiendo entre MOVA, PTA y Fundación Loyola. Con la intención de evitar reprocesos y orientaciones dispares entre los programas que llegan a las comunidades educativas, se llevó a cabo el encuentro de acercamiento a la metodología ABP y el proyecto TECH, reflexionando sobre los puntos comunes y apuestas para compartir y construir estrategias que favorezcan las comunidades que acompañamos. Se pudo compartir algunos libros de material pedagógico, «¿Cómo aprender haciendo proyectos? Guías para la implementación del ABP en la comunidad educativa», material muy bien valorado por todos los asistentes.

Después de las vacaciones de junio, retomamos el acompañamiento a la I.E. Con un taller que teníamos planeado junto a las compañeras de PTA (Programa Todos a Aprender) y la UAI (Unidad de Atención Integral) para la semana de desarrollo institucional, dado el paro de maestros, tuvo que posponerse para esta fecha.

En este taller, abordamos la importancia de la comunicación, del establecimiento de estrategias y las responsabilidades colectivas para el desarrollo de los proyectos estudiantiles. Construimos claridades y estrategias colectivas focalizadas desde cada programa y en respuesta a un acompañamiento articulado.

En esta institución, ha tomado mucha fuerza la alianza entre PTA (Programa Todos a Aprender), La UAI (Unidad de Atención Integral) y la Fundación Loyola, ejercicio que ha servido de ejemplo y motivación para que los docentes en los encuentros de construcción colectiva, cada vez presenten mayor apropiación, condición indispensable para la transformación educativa de la comunidad educativa.

Seguimos apostándole a la construcción de estrategias transformadoras, partiendo de las necesidades y particularidades de cada comunidad. La estrategia de transformación educativa para la I.E. Carlos Vieco Ortiz, está enfocada en la investigación escolar, por lo que las reflexiones y conclusiones de los encuentros, decantó en la creación de una malla curricular que permitiera ver los niveles de profundidad y los alcances pedagógicos de cada grado escolar. Los espacios de construcción colectiva y horizontal con las instituciones siguen favoreciendo la consolidación una propuesta integral, pertinente y de calidad.

Desde Laboratorios TECH, nos complace compartir los avances significativos en nuestro proyecto de Acuaponía. Los laboratorios representan una suma de experiencias móviles y adaptables en diversas instituciones, enfocadas en promover escenarios de aprendizaje activos y experimentales. Nuestros laboratorios crean entornos propicios para la experimentación en múltiples áreas, conectando a los estudiantes con la realidad social y global actual.

En nuestra Línea Ciencias para la Vida, hemos estado desarrollando material pedagógico para implementar proyectos acuapónicos bajo nuestra metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Recientemente, llevamos a cabo un pilotaje de nuestro propio sistema acuapónico en las instalaciones de la Fundación Loyola. Este ejercicio nos permitió identificar ajustes pedagógicos necesarios y medir el tiempo requerido para cada actividad.

Estos hallazgos son fundamentales para diseñar guías educativas pertinentes y efectivas que aseguren una implementación exitosa de la acuaponía en las comunidades educativas que acompañamos. Nos comprometemos a continuar promoviendo prácticas sostenibles que contribuyan al cuidado de nuestra existencia y la de otros seres vivos en nuestro planeta.

Seguimos comprometidos con el acompañamiento a las comunidades educativas inscritas a nuestro proyecto TECH. En esta ocasión, realizamos un encuentro de co-creación con 3 docentes, incluyendo a quien orienta la asignatura de investigación en el grado sexto. En dicha reunión, realizamos la revisión colectiva de una guía para dar claridades frente a la planeación de aula ; posteriormente, acompañamos el desarrollo de una de las guías con la docente de investigación, allí compartimos estrategias pedagógicas con el fin de conectar los ejercicios de aula con los saberes previos y cotidianos de los estudiantes, evidenciando la forma en la que se puede abordar los temas de investigación, según el nivel de profundidad que requiere un grado sexto.