Resumen y contextualización  

Objetivos  

En la primera semana de septiembre pudimos culminar el ejercicio de lectura y escritura en la institución educativa Carlos Vieco Ortiz, y así, iniciar este mismo ciclo en Fe y alegría Aures. Finalizamos el acompañamiento en Aures con una reunión con los docentes de: español, matemáticas y tecnología en el que proyectamos algunas acciones para el año 2024. Este mes también pudimos realizar los últimos ajustes del material pedagógico para su impresión “¿Cómo aprender haciendo proyectos? Guías para la implementación del ABP en la comunidad educativa”. Continuamos avanzando en el desarrollo del proyecto guiado en la institución educativa Presbítero Antonio José Bernal. Finalmente, se concretaron las visitas para iniciar el acompañamiento con la normal superior de Abejorral.

• Culminar y consolidar los ejercicios de lecto-escritura para cimentar bases esenciales en el proceso escolar.
• Acompañar las planeaciones curriculares para afianzar enfoques metodológicos con pedagogías activas que garanticen un buen desarrollo del proceso metodológico.
• Proyectar la metodología de trabajo para el año 2024 con el módulo de ABP.

Resultados para la Transformación

Educación: frente al ejercicio de lectura y escritura, fue valioso el poder conversar con los docentes a la luz de la colección semilla, una biblioteca educativa que presenta múltiples herramientas físicas para hacer vivencial la lectura. En esta biblioteca podemos encontrar recursos que facilitan trabajar con diferentes niveles de profundidad según el grado escolar. Sobresale dentro de las conversaciones con los docentes, la posibilidad y solicitud de hacer un encuentro en el que trabajemos con esta colección y con estrategias de lectura para potenciar este ejercicio educativo. Este mes, el ejercicio estuvo concentrado principalmente, en Fe y Alegría Aures, dado que la primaria de esta institución estudia en la jornada de la mañana pudimos realizar el acompañamiento docente en la jornada de la tarde.

Se está reorientando el acompañamiento pedagógico para el próximo año, en donde nos centraremos con los docentes que acompañarán la construcción de las propuestas desde lo curricular y metodológico en cada institución, buscando mejorar la incidencia de nuestro acompañamiento en la construcción de los proyectos de los estudiantes. Se está acordando un trabajo en el aula de la mano del material pedagógico que estamos desarrollando, para impulsar fuertemente el desarrollo de proyectos de emprendimiento, a su vez que le apuntamos a la implementación del ABP en los ejercicios propuestos en el aula de clase.

En Aures pudimos realizar el acompañamiento en la feria del emprendimiento que adelanta el área de tecnología para los grados 8°, 9°, 10° y 11°. En esta feria participamos de la socialización de cada uno de los proyectos, propiciando un diálogo en el que se les hacían preguntas que dieran claridades frente a los mismos. Gracias a las conversaciones con los estudiantes y los docentes orientadores, pudimos pensar en una estrategia de acompañamiento para cada fase en el año 2024; entendiendo que nuestras fases tienen unos alcances y productos establecidos, y asumiendo que se dispuso un pilotaje con nuestro módulo de proyectos, se espera que el ejercicio el próximo año, sea más nutrido, en este acompañamiento a bachillerato, acompañamos a 48 estudiantes en la construcción de sus proyectos.

Fue bien recibida la propuesta de los laboratorios de experiencia para próximo año, en el que brindaremos proyectos dirigidos en el área de robótica.

En dos de las instituciones, estuvimos acompañando y apoyando a 8 docentes en su planeación curricular, equipos encargados de adelantar el ABP en las instituciones, buscando profundizar en el abordaje metodológico del proceso enseñanza-aprendizaje en las planeaciones de aula. En las visitas de promoción de lectura y escritura, pudimos compartir con 15 docentes de primaria, estrategias para lectura en voz alta y ejercicios de escritura para fortalecer el hábito del registro. En este mes de visitas culminado, trabajamos con 480 estudiantes, en su gran mayoría de la institución educativa Fe y alegría Aures; con los grados de preescolar a quinto, apoyando y fortaleciendo el proceso de lectura y escritura.

Acompañamos la Jornada de educación complementaria en la institución educativa Presbítero Antonio José Bernal, donde nos acompaña 1 docente en el desarrollo de un proyecto guiado en robótica para el grado 7°, ejercicio realizado con 36 estudiantes.

Durante este mes con la estrategia del Laboratorio TECH, la temática principal fue la programación básica usando diferentes herramientas didácticas. Se inició con un ejercicio manual en el que los estudiantes debían diseñar el código para llevar a cabo alguna actividad cotidiana (En este caso; cómo hacer huevos revueltos); luego, se trabajó por medio del laboratorio de EDI, aplicación web que al tener varios niveles con diferentes dificultades enseña cómo funciona la programación por bloques y los comandos más básicos usados normalmente. En la última sesión se trabajó con la plataforma TinkerCAD con la opción de comandos por bloques, donde el reto para los estudiantes fue modelar una figura prediseñada por medio de comandos de programación.

Con el desarrollo de estas actividades se logró promover y mejorar el pensamiento lógico de los estudiantes y se aumentó su capacidad de razonamiento a la hora de programar acciones que serán realizadas por robots o por cualquier otra máquina.

Realizamos dos talleres de socialización del proyecto TECH Regiones, en la Escuela Normal Superior (de ahora en adelante ENS) de Abejorral con 46 docentes, dichos talleres fueron bien recibidos y dan buenas expectativas frente al desarrollo e implementación del proyecto en este establecimiento educativo.

Se estuvo adelantando conversaciones con la institución educativa Nicanor Restrepo Santa María, de Medellín, quienes quieren hacer parte del proyecto o contar con nuestro acompañamiento, esperamos poder encontrar formas de trabajar con esta comunidad.

Ciudad: tuvimos una reunión con la docente de apoyo y la profesional del PTA de la institución educativa fe y alegría Aures, en la que revisamos el formato de plan de aula para definir algunos ajustes necesarios y dar claridades importantes frente al proceso metodológico que abordaremos a profundidad en el taller con docentes el 24 de octubre. Estas alianzas nos permiten un trabajo colaborativo en el que miramos hacia un horizonte común y anudamos esfuerzos para lograr lo propuesto. Con transformación educativa de la alcaldía, estamos a la espera de la programación de una reunión de planeación para el taller que buscamos realizar en alianza con ellos, en la semana de desarrollo institucional de diciembre.

Humanidades: seguimos adelantando el acompañamiento a la construcción de la revista, “Ecos de la Vieco”, una propuesta que busca retratar las relaciones sociales y pedagógicas de la comunidad educativa Carlos Vieco Ortiz. Este ejercicio también busca promover la lectura y la escritura, resaltando las habilidades que los estudiantes demuestran en las actividades propuestas en clase, y los talentos que, de manera voluntaria, comparten para esta estrategia pedagógica que esperamos se materialice por completo en el mes de noviembre. Esta es una apuesta para acercar y compartir con la comunidad las dinámicas educativas que se están gestando y adelantando.

Así, hasta el momento, el proyecto TECH acompaña a 4 instituciones educativas, 3 de la ciudad de Medellín y 1 del municipio de Abejorral.

En este mes de acompañamiento atendimos a un total de 564 estudiantes y 66 docentes.